Descargue la versión preliminar de los documentos de conceptualización de las redes y colectivos de maestros y maestras:
Antecedentes del trabajo en red en Colombia y en Bogotá
En esta sección se analizan las motivaciones que han congregado a los profesores en torno a las redes y colectivos, motivaciones que se relacionan principalmente con factores como la necesidad de reconocimiento de sus trabajos académicos, la idea de propiciar espacios de discusión política que dignifiquen y profesionalicen la docencia y la creación de conocimiento con base en la experiencia vivida al interior de las escuelas y comunidades. Posteriormente con el recorrido por algunas redes destacadas en el país y con la verificación del aporte del IDEP en este tema, se comprende la importancia de la creación de confianza entre los participantes de una red, el papel del disenso para la construcción de nuevo conocimiento y la tarea transformadora que cumplen los colectivos docentes frente al quehacer pedagógico.
Naturaleza del trabajo en red y estrategia de gestión: lineamientos de desarrollo
La segunda parte está dedicada a reflexionar el significado de las redes, algunas de sus tipologías, sus beneficios, motivaciones, organización, elementos cohesionadores y metodologías. Esta sección del documento desarrolla la idea que las redes de maestros se sustentan en la formación de una cultura centrada en la cooperación, que moviliza una serie de esfuerzos intelectuales, metodológicos, emocionales y físicos, para coordinar puntos de vista con el propósito de transformar las prácticas educativas, fortalecer los saberes que circulan en la escuela y cualificar la labor docente. También se identifican las estrategias de gestión de la red y los cuatro ámbitos que la componen. Se establecen acciones concretas, entre las cuales se consideran el establecimiento de la estructura organizativa, la definición de los objetivos, la creación de símbolos que proporcionen cohesión y el diseño de los productos académicos
Relación entre cualificación docente y trabajo en red
En este aparte se avanza en la exploración de las relaciones existentes entre las redes y la cualificación docente, relación caracterizada por el interés de los maestros en transformar sus prácticas a partir del diálogo y el intercambio de experiencias, en respuesta a estrategias con estructuras verticales que minimizan la participación e interacción de los profesores y que en ocasiones se alejan de las problemáticas que afrontan las escuelas y las comunidades escolares.
Queridos Maestros y Maestras, buenas tardes.
Adjunto el link, del libro que nos recomendó el panelista Germán Muñoz:
https://teoriascomunicacion2.files.wordpress.com/2012/01/wolton-informar-no-es-comunicar-parte-i.pdf.
Los tres documentos aportan información importante para el trabajo que estamos emprendiendo de allí la necesidad que se incluyan las referencias bibliográficas.
Tengo una observación y es la siguiente:
El documento “Naturaleza del trabajo en Red” menciona varios tipos de gestión y se incluye la simbólica, considero que como tal no es un tipo de gestión, dado que ésta componente de acción, realización (acción y efecto de gestionar y administrar).
Lo veo más como un aspecto muy importante para dar cohesión a una red, entendiendo que la creación de un lenguaje, unos símbolos propios, nutren la cultura organizacional y en esa medida dan mayor identidad y sentido de pertenencia.
Un saludo afectuoso a los(as) docentes integrantes del proyecto IDEPRED-Unicafam.
La participación de todos(as) en el debate en torno al documento Referentes Conceptuales es necesaria y urgente por cuanto es la mejor forma de enriquecer los planteamientos que en él se hacen, y que están pensados como un aporte a la cualificación de las Redes de las que cada uno de ustedes está formando parte actualmente .
Aspiramos a que la dinámica que se está llevando a cabo en cada uno de los Nodos del proyecto redunde no solamente en la claridad sobre la naturaleza de cada uno de ellos, sino ante todo, en dilucidar la forma para que haya un impacto positivo en la organización y gestión administrativa y académica de cada una de las redes; únicamente con los aportes de todos(as) se conseguirá este importante objetivo.
Buenos dias; interesante documento en referencia a las relaciones de redes y cualificación docente; de acuerdo en la medida que se visibilicen los procesos y la divulgación permita que los docentes “cualificados” a través del trabajo en redes, que construyen nuevos referentes metodológicos, didácticos y pedagógicos, se constituyan en referentes políticos , que acerquen las realidades, avances, fortalezas y debilidades del sistema educativo distrital, nacional o regional. Cuya unica intención sea la de una construcción permanente de lineamientos y estructuras didácticas y pedagógicas Colombianas.
La cualificación va de la mano con una nueva concepción del rol del docente, pero también con una nueva estructuración del posicionamiento social de nuestra labor.
Buenas noches
Me gustaría conocer referentes bibliográficos que se han empleado para la construcción de los textos y documentos. Son muy interesantes pero si se quiere ampliar el tema, quisiera consultar fuentes primarias
Buenas tardes profesor Alejandro, agrego en el cuerpo de este comentario las referencias empleadas en la construcción de los documentos. Gracias y feliz descanso.
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Hola Alejandro algunos de los referentes que se han tomado en el documento orientador son:
Castro, G. Las redespedagógicas, una posibilidad de formación de maestrosen el ejercicio de la docencia. Disponible en:
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/profesorado/sitios_catedras/902_didactica_general/cartelera/contexto/redes_pedagogicas.pdf Fecha de consulta 30/04/2015.
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Le dejo estos, pero la idea es que cuando el documento orientador este listo habrá una versión definitiva que ustedes conocerá, sin embargo para que vaya leyendo en su interés
Muy buenos documentos. Me interesa tener los insumos o productos escriturales de las diferentes experiencias de RED.